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衡水市冀州中学管理发展纪实
2020-10-09 15:19:53  来源:瑞和资讯网 
以人为本 依法治校 打造优质精品教育 ——衡水市冀州中学管理发展纪实 衡水新闻网-衡水日报记者 张洪宁 通讯员 方晓东   全国素质教育先进示范校、中国百强中学、“中学校长实名推荐制”中学、河北省示范性普通高级中学、河北省高中课改教育教学研究成果先进单位、河北省创新教育实验学校……这一串荣誉的背后,是冀州中学恪守“严勤活实”校训,坚持“以人为本,依法治校”办学理念的结果。   面对激烈的教育竞争,一直以来,冀州中学始终从学生终身发展角度出发,为学生终身发展奠基,不断创新管理模式,建设优质教师队伍,促进学生全面发展,坚持走内涵发展之路,全力打造优质精品学校,为衡水人民提供了值得信赖的教育资源。 以人为本 促进学生全面发展   “一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”已成为学校教育教学工作的主线。近年来,冀州中学坚持以人为本,从学生终身发展角度,为学生终身发展奠基,教育学生如何做人如何做事如何学习,塑造健全人格优秀习惯,促进学生全面发展。   学校实行精细化管理,规范学生日常行为,注重学生良好行为习惯的养成教育。校长全天住校,分包年级,明确责任要求,实行重奖重罚。对学生学习和生活要求更具体更明确,标准更细,目标更高。如要求学生“听到铃声即听到命令”,上课、自习、三餐、午晚休铃响后必须行动迅速,规定时间内到位;不允许随地乱扔废纸、垃圾,并要求学生每天携带一个塑料袋,将废纸和垃圾装入袋子,放进垃圾池;制定了相关规定,对携带手机、男女生并行等严重违纪采取“零容忍”态度,对上课迟到、说脏话等屡教不改的一般违纪行为不姑息迁就,坚决予以严惩。   教学中,注重提高针对性,有的放矢地进行教育引导,帮助学生树立学习信心,提高学习成绩。对不同学生采取不同策略,对优秀生,注重减轻压力,快乐学习;对稳定生,狠抓薄弱学科,对潜力生,鼓励为主,夯实基础。考前,年级和班级分别召开动员会,动员学生确立挑战目标、班级目标并上墙,用以激励学生;考后,召开表彰会,表扬成绩优秀的,进步的学生。每周召开班级碰头会,各科老师碰头总结分析学生存在的问题,如哪科拉分、哪科提分等;每月召开班级联系会,由每个老师承包五到六个学科较弱的学生,加强辅导;师生加强沟通,找不同层次学生分析问题,利用公共自习时间面批面改,针对某科较弱或波动较大的学生,利用饭前饭后时间进行谈心、帮扶。年级或班级定期召开家长会,或利用每个班各自的“家长群”,逐个分析学生状况,加强与家长的交流沟通,共同促进学生学习成绩的提高。   近日,河北冀州市中学体育教练郑艳芳老师,带领河北冀州市中学体操队,在第五届河北省青少年健康活力大赛中,多名体操队员分别获得“技巧啦啦操”乙组规定第一名、“竞技健美操自选动作混双”高中组第一名、“自选轻器械健身操”高中组第一名,展现了冀州中学阳光体育运动的风采。冀州中学重视学生综合发展,特长发展。设立多种兴趣小组,并组织相关教学。依托智能机器人这一高科技载体,成立机器人社团,并配备专门实验室,在老师指导下,学生自己动手完成设计、编程到制作成品等一系列工作。在2014年的省、全国青少年机器人竞赛中,冀州中学分别获得第一名和银牌的好成绩。弘扬传统文化,冀州中学代表队在市、省“汉字大比拼”比赛中分别获得第一名、第四名的好成绩。依托冀中书画社,国家级书画家定时来校授课,目前,书画社已与十多所高校达成自主招生书画特长生协议。同时,冀中与北京外国语大学合作办学,取得良好成效。刘亦旋同学被世界排名二十的加拿大多伦多大学录取;白荣鑫同学被世界排名三十五的英国雷丁大学录取;王冲同学被加拿大排名第一的菲林莎大学录取。   学校严格实行24小时无缝隙管理,学生在校学习、生活、活动的每个环节、每个时段都有教师管理指导,确保秩序和效果。学校坚持让全校学生每天收看《新闻联播》;每周以主题班会、辩论赛等活动为载体进行思想教育;制定了《学生自治值周管理办法》,每周由一个班的学生负责维持打饭秩序,检查三操和课外活动纪律,参与到学校管理中去;坚持把教育寓于活动之中,每年都开展秋季田径运动会、万米接力、球类比赛、军训汇报表演、歌咏比赛、“五四”晚会、尊师活动、我与家长谈心活动、一帮一手拉手活动、为贫困学生捐款、升旗仪式、清明扫墓、十八岁成人宣誓仪式、感恩教育等,内容丰富、形式多样的学生活动,让学生在不知不觉中学会关心,学会负责,学会协作,深化了做人教育,促进了学生的全面发展。   冀州中学重视对学生的激励引导,管教结合。实行多元化评价,无论年级和班级,结合考试成绩和平时表现,都设立单项奖,如:学习进步奖、学习互助奖、学习勤奋奖,评选诚信之星、礼仪之星、体育之星,使每一个学生都能找到自己的闪光点,发现自身价值,从而培养进取精神,提高自信心。利用课前一歌鼓励斗志,聘请专家演讲、优秀毕业生作报告,进行励志教育。学校坚持“重教育,慎处罚”的原则,严格不苛刻、关爱不放纵,对于违犯纪律的学生,教育处、级部由专人负责与学生谈心,帮助学生认识错误,绝对不轻易让学生待学,把问题甩给家长。不仅在校内杜绝以罚代管,还千方百计杜绝家长的简单粗暴。 扁平化管理  让师生成为学校的主人   一丝不苟地批改作业、埋头整理教学日记、精心安排教学计划……在冀州中学,通过竞聘上岗的十名级部主任、二十名级部副主任带领本级部教师,每天忙碌在工作一线,大家干劲儿十足,充满激情。“我感觉现在的教学管理非常科学,大家的积极性高了,创新意识也强了,付出多了,不觉得累,反而很有成就感!”采访中,级部主任张立明如是说。   如何提高工作效率,加强学校管理?通过认真调研,冀州中学领导班子找到了一条适合学校发展的捷径,即在学校实行年级扁平化管理模式,通过良性竞争推动学校教育教学工作的开展,并实现教育教学工作的全面突破。   这种管理模式的基本思路是:各年级实行年级主任负责制,领导本年级工作;每个年级下设若干年级部,平行运行,即同一个年级在师资和生源上平行切开。各年级部主任处于全年级管理的中心地位,全权负责本年级的教育教学和其他方面的管理工作,实行教育教学的全过程跟踪指导,工作落实直接到位。在各处室的指导下,年级部主任领导本年级人员,确立以班主任为核心,以学科组长为主力的教学管理框架。班主任主要负责管理班级日常事务,而学科组长主要负责本学科教学工作的安排与开展,统筹安排教学进度、教学内容、教学方式等具体的教学环节与步骤。也就是说,各年级在业务上接受各处室的领导,而在具体工作中可根据本年级的具体情况创造性地开展工作,年级部在职、权、责、利上有较大的自主管理空间,有利于本年级教育教学任务的统筹安排,工作起来更因地制宜,符合实际。年级主任负责制的实施,为学校教育教学工作装上了“动力装置”,使学校各部门、各员工都处于动力系统中,从而发挥出各自的最大潜能,使学校管理走向精细化、科学化和规范化。   为使这项工作取得最佳效果,学校强化了评价管理。在教学管理评价中,学校以每学期月考、期中期末考试成绩为依据,统计分析同年级的平行级部、平行学科、平行班级、平行教师之间的差异。在班级管理评价中,学校以每周、每月、每学期的学生管理情况为依据,统计分析各班主任管理工作的差异。此外,学校对教师教学常规行为以及在学生评教和家长评校活动中对教师的评价都做统计,这都将成为考核教师的依据。这样的考评,既注重了个体又注重了群体,既注重了过程又注重了结果,做到分层考评,点面结合,公平公正,增强了教师的竞争意识,调动了教师的工作积极性。   纵观三个年级三个团队,均按照学校思路以及各年级特点在良性发展,三个年级一个竞争平台,彰显出每个年级各自的管理水平,使学校管理实现了三个转变:管理者由被动转变为主动,被管理者由应付转变为积极,管理层面由重个体转变为重团队,三个年级团队齐心协力扎实工作,使学校整体工作上了一个新的台阶。据悉,该校将继续强化年级扁平化管理的力度,积极改革探索教师和学生的自主管理,真正使教师和学生成为学校的主人。 铸师德强师能 打造高素质教师队伍   高品位的学校不仅需要先进的硬件设施做支撑,更需要强有力的软件——教师做底蕴。教师队伍的素质是学校立于不败之地的中流砥柱,有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩,才能真正实现办人民满意的教育。因此,冀中立足学校的发展需求,通过多种途径打造高素质的教师队伍。   在教学管理上,围绕教学加强教师队伍管理、常规管理。以课堂教学为中心,严格课前、课中、课后的各个环节管理,加强日常教学重点检查和随机抽查。坚持同年级同学科集体备课,共同分析研究教材,切磋教学方法,形成统一的教学案,确保各个班级教学进度、难度、深浅度的高度统一。开展“聚焦课堂、生长课堂”系列教学观摩活动,充分发挥学科带头人,骨干教师的示范作用,促进教师在教学上的交流与沟通,优化教学方法,改进教学手段,提高授课效果。总起来说,教学工作中,教案学案,突出“精”字;课堂教学,突出“实”字;师生关系,突出“和”字;常规督查,突出“严”字;先进典型,突出“带”字;学考高考,突出“谨”字;课外活动,突出“活”字。   在狠抓教师队伍建设中,强化教学质量检测,优化课堂细节管理。增强教师的责任感,从严要求工作纪律、教学秩序、教学重点等各个环节,要求他们以学生全面发展为工作重点,关心学生成绩,关爱学生生活,不放弃任何一名学生,发挥每名学生的最大潜能,让家长满意,让社会放心。学校还组织高考学科联合大教研活动和青年教师专业水平测试,最大程度提高老师们的综合素质。建立积极向上的激励机制,激发老师们的工作热情和积极性。   注重师德师风建设,坚持开展学习引导,强化道德底线意识。政治上重视,生活上关心。学校尊重教师,相信教师,依靠教师,关注教师的情感世界和心灵感受,以优厚的待遇留住人,以真挚的情感打动人,以共同的事业发展人,凡是和教师发展有关的决策和措施,都以识人、选人、用人、育人、留人为出发点和落脚点。学校领导关心教职工疾苦,对生病住院、婚丧嫁娶以及有困难的教职工及家属进行慰问帮助,对于毕业班教师给予更多关怀,适当缓解他们的工作压力,使老师们安居乐业,心无旁骛,心情舒畅,干劲倍增。   学校提出“以师为本”的口号,充分发挥名师示范带头作用,谋划学科建设需求中的重大问题,积极发挥引领、决策、带动作用,及时发现学科建设中的新人,培养学科团队,解决学科建设中的突出矛盾,把握学科建设中的前沿动态。   实行青年教师培养“师带徒”导师负责制,聘请一部分有威信有能力的骨干教师为导师,负责有关青年教师师德、作风、教育教学方法的培养;实行青年教师一年入门、三年合格、五年成骨干的“一三五”工程;实行青年教师“四课”制,要求上好亮相课、公开课、过关课、比武课,鼓励青年教师快速成长,敢于冒尖。   通过多种方式加强班主任队伍培训,特别是促进青年班主任发展提高,采用外出学习、以会代训、校内交流等形式,学习先进方法,创新管理方式。经过不懈努力,冀州中学教师队伍整体素质不断提高。仅2014年就有2名教师被评为河北省特级教师,3名教师获河北省说课一等奖,15名教师获河北省教学设计比赛一等奖。先后有两名教师通过全国优秀英语教师出国留学统一考试,取得“全国优秀英语教师出国培训”留学项目资格,并获得国际英语外语教师协会、国家基础教育实验中心“英语名师”称号。   在冀州中学,教师朴实无华,爱岗敬业,责任感强,关怀学生,视学生如子女。学生病了,即使深夜也及时赶到学校带他们就医;学生成绩下降了,情绪低落了,无论是班主任还是科任教师都会找其促膝谈心,找出原因,鼓励振作;学生思想认识有偏差了,有偏激行为了,总会苦口婆心,循循善诱,使其回到正确轨道;学生生活有困难了,总是及时把关怀和帮助送到他们心上、手上。高二50多岁的数学老师李敬如,是教学一线最年长的老师,遇到班里学生有什么情况,他都会主动联系班主任,及时与家长沟通。有段时间,他所带的班里一位女学生出现畏难情绪,不愿学习,有些破罐子破摔。李敬茹跟她谈心,还亲自去她家里找她父母做工作。最终,该学生的状态明显好转,学习积极性提高。赶上天冷,高二老师李运强主动从家里拿来水壶,亲自熬红糖姜水给学生喝。   如今的冀州中学,正坚毅开拓,锐意进取,我们有理由相信,冀州中学一定会创造更美好的明天。 (责任编辑:wat)
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